Vi gjorde en övning som kallas för Starbursting. Den bygger på att man försöker komma på frågor utifrån ett ämne. Vårt ämne var: "Hur var det att vara barn förr i tiden?"
Vi arbetade i grupper, och varje grupp fick ett frågeord som alla frågorna skulle börja på. Frågeorden var:
Hur?
Varför?
Var?
När?
Vem?
Vad?
Efter det läste vi Alfons och Soldatpappan av Gunilla Bergström
Vi samtalade via Socrative om varför Hamdis pappa ville berätta för Alfons och Hamdi om myran. Symboliserar myran något? Vad är det Gunilla Bergström vill säga med den här boken?
Tillfälle 2
Vi sammanställde alla frågorna och fick en lång lista där många frågor verkade handla om tre kategorier:
Hemma
Skola
Lekar och fritid
Dessutom var det några frågor som inte passade in. De fick bli övriga frågor.
Vi installerade ljudinspelningsappen Hokusai på våra iPads och testade så att den fungerade.
Efter det läste vi När kommer bussen av den japanska författaren och illustratören Ryouji Arai.
Det var många som gillade ljudet som radion gjorde i boken. Vi pratade om varför det var så, om det berodde på hur man läste ljudet och om det var skillnad mellan att läsa boken tyst och som högläsning.
Tillfälle 3
Vi övade på ljudredigering tillsammans. Eleverna fick intervjua varandra och ställa två frågor: "Vilken är din favoritmat?" och "Vad är det värsta du vet?". Sedan redigerade vi och bytte plats på svaren.
Efter det läste vi Elenas serenad av Campbell Geeslin och Ana Juan och testade att göra Two Stars and a Wish om berättelsen. Alla skulle försöka komma på två saker de tyckte om i boken och en sak de skulle vilja ändra på.
Tillfälle 4
Dags att förbereda den egna intervjun! Vi utgick ifrån våra frågor och alla fick i uppgift att välja ut tre frågor från varje kategori. Sedan blev uppdraget att intervjua någon vuxen hemma och att spela in intervjun i Hokusai.
Efter att vi förberett intervjuerna gick vi igenom tankarna eleverna haft kring Elenas serenad föregående vecka. Vi började också läsa i en faktabok om Libanon. Vi pratade om innehållsförteckning och hur man tyder en sådan. När vi lsäte fick vi information om Libanon, men hur kunde vi veta om den informationen stämde eller inte? Boken var 10 år gammal, så kanske saker förändrats i Libanon sedan dess? Några i klassen hade varit i Libanon och kunde berätta lite, men vi kontrollerade också boken genom att titta på bilder av Libanon på Google Maps.
Tillfälle 5
Kortare tillfälle där vi började redigera våra intervjuer och dela dem med skolbibliotekarien för publicering.
Tillfälle 1 | Tillfälle 2 | Tillfälle 3 | Tillfälle 4 | Tillfälle 5
Tillfälle 1
Vi gjorde en övning som kallas för Starbursting. Den bygger på att man försöker komma på frågor utifrån ett ämne. Vårt ämne var: "Hur var det att vara barn förr i tiden?"Vi arbetade i grupper, och varje grupp fick ett frågeord som alla frågorna skulle börja på. Frågeorden var:
Efter det läste vi Alfons och Soldatpappan av Gunilla Bergström
Vi samtalade via Socrative om varför Hamdis pappa ville berätta för Alfons och Hamdi om myran. Symboliserar myran något? Vad är det Gunilla Bergström vill säga med den här boken?
Tillfälle 2
Vi sammanställde alla frågorna och fick en lång lista där många frågor verkade handla om tre kategorier:- Hemma
- Skola
- Lekar och fritid
Dessutom var det några frågor som inte passade in. De fick bli övriga frågor.Vi installerade ljudinspelningsappen Hokusai på våra iPads och testade så att den fungerade.
Efter det läste vi När kommer bussen av den japanska författaren och illustratören Ryouji Arai.
Det var många som gillade ljudet som radion gjorde i boken. Vi pratade om varför det var så, om det berodde på hur man läste ljudet och om det var skillnad mellan att läsa boken tyst och som högläsning.
Tillfälle 3
Vi övade på ljudredigering tillsammans. Eleverna fick intervjua varandra och ställa två frågor: "Vilken är din favoritmat?" och "Vad är det värsta du vet?". Sedan redigerade vi och bytte plats på svaren.Efter det läste vi Elenas serenad av Campbell Geeslin och Ana Juan och testade att göra Two Stars and a Wish om berättelsen. Alla skulle försöka komma på två saker de tyckte om i boken och en sak de skulle vilja ändra på.
Tillfälle 4
Dags att förbereda den egna intervjun! Vi utgick ifrån våra frågor och alla fick i uppgift att välja ut tre frågor från varje kategori. Sedan blev uppdraget att intervjua någon vuxen hemma och att spela in intervjun i Hokusai.Efter att vi förberett intervjuerna gick vi igenom tankarna eleverna haft kring Elenas serenad föregående vecka. Vi började också läsa i en faktabok om Libanon. Vi pratade om innehållsförteckning och hur man tyder en sådan. När vi lsäte fick vi information om Libanon, men hur kunde vi veta om den informationen stämde eller inte? Boken var 10 år gammal, så kanske saker förändrats i Libanon sedan dess? Några i klassen hade varit i Libanon och kunde berätta lite, men vi kontrollerade också boken genom att titta på bilder av Libanon på Google Maps.
Tillfälle 5
Kortare tillfälle där vi började redigera våra intervjuer och dela dem med skolbibliotekarien för publicering.